原始标题：红色教育“扎根”，需要许多各方的合作来阅读革命信的页面，注意自己的危险信号，并观看反日战争的形象。这个标签日的练习是在历史上浸透的家庭作业，正在修复新时代的年轻人的精神世界。在活动期间，孩子们阅读了反日本一般家庭的家庭，并在战争时期听了家庭和乡村的故事。黄色页面和生动的过去事件使历史不再是对本书的遥远知识，而是理性而有形的精神继承。今年夏天的假期结束了，但是三维红色主题的假日房屋给学生留下了深刻的印象 - 他们被传统的单一模型“阅读和写作”损坏了，并朝着多样性，沉浸和正常化的新阶段迈进。 形态学变化：红色操作是三维的，Diverse 红色课程的发展 - 房屋发展反映了新学校中道德教育方法的转变。早期的红色家庭作业通常以“阅读和写作”和“经验”的形式出现。学生的参与仍然是写作和彩排的水平，很难与历史和真理有着深厚的联系。在更新教育概念和加深技能时，这种类型的作业逐渐受到文本的单一形式损害，并且已经开始显示出更大的三维和多样化的外观。 首先，扩展了Trawawa的格式。写作并不是唯一的选择，诸如绘画，成像，研究，讲道和创意设计等各种技术已经进入了学生的范围。在不同的形式下，年轻人可以根据自己的兴趣和专业选择表达途径，从而大大提高了红色教育的吸引力和覆盖范围。其次，研究方法发生了变化。学生从接受被动转变为积极的探索，从课堂到社会。通过调查和研究，社交技能和艺术品，他们亲自参与了对历史和文化的重新表现，他们的职责已从听众对历史学家和价值观交流的知识中发生了变化。在此过程中，红色教育从Salaysay纸到实际行动，知识和经验相互关联。更重要的是，作业的价值扩大了。它不仅将知识传递给历史，而且还滋养了青少年的精神世界。通过谈论革命性的故事，他们逐渐理解信仰的力量。通过与家人和社区进行交流，他们感到责任和责任感的厚度；通过与同龄人交谈，他们在表达和共享中形成了积极的价值。逐渐地，红色家庭作业不再限于“完整活动”，而是GraduaLly成为塑造价值观和精神个性的重要机制。 红色教训 - 房屋从单身到多样化，反映了教育概念的更新和更新。它揭示了对新学校的价值指导的积极探索 - 提供的知识和精神喂养，书籍学习和创造体验相互拟合，红色教育充满活力。 新闻灵魂：在经验和表达之间引起深刻的共鸣 让红色的课程真正触动灵魂并不容易。与灌输纯粹的知识相比，经验和表达是深度共鸣的关键。当青少年在有见地的环境中感受到历史并在积极创造过程中表达自己的感受时，红精神可以从外部叙事变为内在意识。 热情的经历通常是触发触发的起点。去纪念堂参观狮子看似简单的与学习书籍相比，生活的行动和历史场景的复制可以使学生拥有更现实和生动的经验。当他们看到展览厅中的烈士遗体时，感觉到山路上的游行的困难，并考虑了仪式上的宣誓，历史不再是抽象的象征，而是可以感动和感觉到的生命力量。这种个人感觉通常会留下深刻的烙印，甚至是灵魂深处的精神坐标。 经历后，多维表达是进一步加深理解的组成部分。单一的阅读评论通常无法带来复杂的情绪和态度，而DecranceVideo KHA，绘画笔记，舞台演奏表演和其他形式使学生可以在“重新创造”过程中积极处理历史信息。他们用镜头捕捉了革命废墟的生动图像，用刷子冻结了蚂蚁退伍军人的微笑i-日本战争，并用他们的歌声传达了信仰的力量。他们声明的不仅是他们所看到和感受的记录，而且是自我问题和价值识别的过程。一旦任务完成，思维的触摸就变成了精神意识。 更明显的是，该表达不会在个人级别停止。当作品通过官方的校园帐户，社区展览，在线图表和其他渠道传播时，“走出笔记本”并进入更广泛的社交空间的红色故事。在此过程中，学生从简单的“接受者”到“沟通”，这不仅可以改善他们的成功和使命的感觉，而且还鼓励他们意识到，保护和提供红色记忆的保护和交付不仅与个人培养有关，还与社会责任相关。结果，红色教育实现了从“自学”到“他人教育”的扩展价值。 经验和表达彼此，形成红色家庭作业的“二路径”。没有经验，很难获得真实的情感。没有表达，很难实现崩溃的量。只有当两者紧密地结合在一起时，红色教育才真正考虑到tflow，并在青少年的精神世界中留下很长的痕迹。 正常化的方式：机制的建设和长期教育 如何进行红色的课程 - 不仅在漫长的假期中流行，还可以“全年的国际象棋游戏”？关键是建立一种机制并发展协同作用。五月的认为，可以从以下方面做出努力。 该机构的设计应该期待。行政教育部门可以阐明在分析课程标准和全面实践活动中红色教育的相关要求，并鼓励有机学校将红色家庭作业与道德教育和全面质量文件相结合，因此这不是t临时的“额外食物”，但在整个教育过程中的另一个主要联系。卡萨贝·尼托（Kasabay Nito） NG MGA MAG -AARAL SA EMENTRARYA，ANG PAG -UNAWA SA MGA MAG -AARAL SA高中，位于Ang Makatuwiran na Pag -Iisip ng Mga Mag -Aaral SA高中Ay Ay Susuportortarahan ang Bawat Isa，在Bumubuo ng ng ng ng ng ng ng教育道路。 加强资源供应应保持。博物馆，记忆厅和文化中心等公共机构可以试图在学校建立正常合作机制，开设特殊课程和学习路线，并避免同时访问和评估的活动；整体使用数字Teknolike来生产红色的资源库，以便学生可以“访问C响亮的“革命文物和“云阅读”历史文档随时随地都可以通过AR/VR等新兴技术创造出惊人的学习情况，因此，红色文化以更符合年轻人的实践的方式进入了一天的生活。 开发各种各样的评估系统。红色课程的价值不是要完成卷，而是要获得深厚的情感体验以获得价值认识。因此，我们应该避免使用“文章数”和“单词数”作为评估标准，但应激发学生“准备做和愿意做”从他们的心下到同行显示，沟通和分享以及评估的PCommunate结果。同时，教师还应在其角色指南中提供全面的演奏，关注学生完成家庭作业的思维和情感诚实的深度，以便评论可以真正返回教人的本质。 为父母学校和社会教育建立联合力量。家庭是发展学生价值的第一个教室，社区是他们社交技能的重要场所。当父母积极参与时，社区就会积极融入，科学指南可以通过许多主题的合作真正“扎根”。目前，许多地方探索了建立“家庭作业 +社区展示 +学校摘要”的链接模型，以便儿童教育的结果不仅可以保留在家庭作业中的书籍中，而且可以在社区展览馆和父母的教室中展示和传达，以真正地表现示范辐射的效果。 （五月 - 奈特：中国师范大学教育科学学院副研究人员Chang Tian） （编辑：李方，阳光） 分享让许多人看到